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门银河网-高密市加强劳动教育,助力学生成人成才

2020-01-09 14:31:03    点击: 1979
内容摘要:加强劳动课程开设效果的考核与评价,将劳动教育课程开设和实施情况纳入督导体系,作为中小学责任督学挂牌督导内容,适时组织开展专项督导。市教体局择机组织“劳动教育优质课”“劳动教育示范学校”和“校外社会劳动实践基地”评选。

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门银河网,高密市教体局立足县域实际,积极落实立德树人根本任务,坚持问题导向,锐意改革创新,不断探索劳动教育的有效路径,形成了具有鲜明特色、操作性强和效果良好的“劳动教育”新模式。

一是统筹课程设置,加强学科融合。立足学生特点,结合社团活动、校外活动,围绕家务劳动、劳动技术、志愿服务、职业体验等,统筹劳动课程的规划设计、开发指导。利用综合实践活动课程总课时的一半开展劳动实践活动。小学三年级以上设劳动日,每月一次。在思政课、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度培养,在科学、物理、化学、生物、地理、信息技术、通用技术等学科教学中加大动手操作和劳动技能训练,在其他学科教学和团队活动中有机融入劳动教育内容,重在培养基本劳动情感,养成劳动习惯,增强基本劳动能力。

二是加强队伍建设,推进家校共育。完全小学及职级管理学校每校配备1名专任教师,其他各学科教师全员参与,分工协作;配备专(兼)职综合实践活动教研员,组织经常性教研活动,举办劳动教育师资培训班,提高教师的业务水平。倡导在教职工中选拔具有一定劳动技能和实践经验、热爱劳动教学工作的人员担任劳动课教师。聘请退休五老志愿者、家长志愿者、校外活动场所指导教师、非物质文化遗产传承人等社区人才资源担任兼职教师。通过家长会、家长学校、互联网等渠道,引导家长教育并指导孩子参加力所能及的家务劳动。每学年组织1至2次由教师、学生和家长共同走出课堂参与的“户外劳动”活动,增强家校互信、亲子互爱,提高家长对学校的满意度。

三是加强校内劳动,拓展校外资源。划分校园义务劳动责任区,坚持安全原则,为学生创设参与校园卫生保洁、绿化美化、食堂劳作等勤工俭学校内劳动实践岗位。针对各学段学生年龄特点和个性差异,明确各学段学生普遍应当参加的家务劳动内容,定期组织学生进行交流分享和劳动成果展示,评选劳动小能手。义务教育阶段学生要有在“高密市中小学生综合实践基地”接受至少半天的集中劳动教育过程,按照优秀、良好、合格三个等次纳入综合素质评价。积极争取社会支持,有效利用各级各类研学旅行基地、校外图书馆、博物馆、科技馆等各种社会资源,分批建设覆盖不同行业的劳动实践基地,创造条件保障课程实施。

四是做好结合文章,提升学生素养。与创新教育相结合。在小学先行试点,将综合实践活动室升级改造,着重创新,以点带面,推动全市中小学提升劳动教育的科技含量和创新思维;与志愿服务相结合。组织家长等志愿服务人员走进校园,在保障劳动安全的前提下,指导学生进行劳动实践;与延时服务相结合。充分利用放学后延时服务时间,组织学生进行劳动实践,打造劳动教育课程,丰富延时服务课程,提升劳动教育和延时服务的效益与水平;与研学旅行相结合。借助市域周边的研学基地、工厂、农场等劳动教育资源,创新劳动教育的内容和形式,不断开发适合中小学生劳动体验的研学项目,提升学生的综合实践能力。

五是加强督导评价,提高教育实效。加强劳动课程开设效果的考核与评价,将劳动教育课程开设和实施情况纳入督导体系,作为中小学责任督学挂牌督导内容,适时组织开展专项督导。市教体局择机组织“劳动教育优质课”“劳动教育示范学校”和“校外社会劳动实践基地”评选。各学校每学期开展一次“劳动小能手”评选,把劳动教育作为中小学生综合素质评价的重要内容,建立学生劳动评价制度,评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面,及时指导学生记录、遴选重要劳动实践经历、主要表现及重要成果,纳入综合素质评价。

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